Page 161 - 计算机应用软件开发技术研究
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第六章 中职计算机网络专业一体化课程改革
三、中职计算机网络应用专业课程一体化教学对策
（一）开发一体化课程资源
一体化课程资源开发比较考验学校的综合实力以及教师的基本功，学校可以
主动寻求与社会各界合作，加强与行业企业之间的联系，在合作协同育人的过程
中逐步开发一体化课程资源，真正实现互利共赢齐头并进。
首先，学校需要灵活调整课程结构，始终坚持创新导向以及就业导向，深入
了解具体的工作过程以及岗位内容。结合计算机行业岗位的基本知识和技能，在
简单重组以及科学划分的过程中按照一定的逻辑顺序组织开展教学工作，有机结
合实践操作技能以及专业理论知识。根据企业的工作流程以及要求合理设计不同
的教学模块，实现多个项目的有效整合，严格按照项目驱动教学法组织开展教学
活动，合理分配教学任务，确保学生能够在子任务和子目标的导向下主动学习专
业知识。教师则可以在总结经验教训的过程中逐步构建完善的课程体系，指明学
生的未来职业发展方向，稳步提升学生的综合素质。例如，在设置课程时，第一
学段以专业基础岗位能力的培养为目标，学生需要在教师的引导下主动学习与计
算机维护维修、办公自动化以及计算机网络基础等相关知识，提升个人的计算机
基本技能水平以及知识基础。第二学段则以培养学生的核心岗位体验能力为目标，
让学生能够掌握网络维护、网络搭建以及网站开发的相关技巧，自觉完成编程语
言、ASP 动态网站开发、网络操作系统以及综合布线等相关课程的学习任务，真
正实现活学活用、举一反三以及融会贯通。
其次，学校需要科学编写一体化教材，扮演好引导者的角色，加强与企业之
间的合作，综合了解计算机行业以及相关企业事业单位的工作内容以及工作岗位
要求。在理性分析细节调查的过程中积极统筹多方面资源，为后续的教材编写提
供必要的支持和参照。学校可以邀请专业教师以及行业专家共同参与其中，结合
基本学情有效解构及重构计算机网络基础教材，结合各个岗位的工作内容分析与
之对应的综合技能以及核心知识，积极实现典型工作任务的有效提炼，严格按照
不同的工作流程合理编写任务化教材以及项目化教材。例如，教师可以根据计算
机网络技术专业中 linux、photoshop、路由与交换、C 语言程序设计等基本内容
合理编写项目化教材，全面提升学生的思想境界以及专业素养，让学生能够自由
探索。
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