Page 165 - 计算机应用软件开发技术研究
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第六章 中职计算机网络专业一体化课程改革
（五）构建三方评价模式
在完成基本教学任务后，教师则需要注重总结反思，了解学生的课堂表现，
分析学生的任务完成情况，让学生能够自主反思和总结。三方评价模式的有效构
建和践行非常有必要，直接关乎一体化课程改革的成果。教师需要坚持目标导向，
以行业标准为参照，将学生自评、小组内部评价、学生评价以及企业评价相结合，
确保多个评价主体都能够主动参与其中，说出不同的想法及意见。教师需要做好
前期准备工作，精心设计三方评价表格，明确划分不同的评价标准与权重，保障
教学评价的公正性、公开性、客观性以及全面性，让学生能够结合最终的评价结
果调整个人的学习思路及方向。
第二节 计算机网络专业一体化课程改革
以计算机网络专业为例，阐述了一体化课程改革的基本流程。首先收集行业
企业的基本数据，把握行业人才需求情况。然后对对应职业岗位进行分析，了解
岗位工作的性质任务和责任以及调查任职人员需要的知识技能。物色符合条件的
人员参加研讨会，确定典型工作任务。在一体化课程描述的基础上去进行学习任
务的编制。
一、职业与工作调研分析
在开展课程改革之前，需要先对专业进行行业现状调研和人才需求情况分析，
以确定本专业的定位和培养目标，并明确行业对员工能力的要求。
（一）计算机信息产业的发展现状和趋势
通过对计算机网络技术专业行业、企业及相关专业技能人才的调研，结合其
他调研方法，如官方发布数据等方式，得出对计算机网络技术对应行业发展现状
分析如下：信息化是当今世界发展的大趋势，在应对金融危机的过程中，各个国
家都将发展信息化和应用计算机网络技术作为一个重要手段和方向，信息化是判
断国家综合实力的重要标志。以广州市为例，电子信息产业是广州三大支柱产业
之一，经过多年发展，广州市的电子信息产业已形成了一定规模和竞争优势，积
累了很多有益经验。
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