Page 164 - 计算机应用软件开发技术研究

计算机应用软件开发技术研究

学生自主展示个人的作品，然后根据学生的课堂表现进行总结和评价。强化学生
对所学知识的理解及认知，让学生能够自由发散和大胆实践。
首先，教师需要及时发布任务，深入分析具体的任务要求，让学生能够对该

任务的重难点有一个清晰明朗的认知，进而主动接受教师的指导，理顺个人的思
路，实现高效学习和快速吸收。例如，在引导学生学习 Photoshop 图形图像处理时，
教师则可以围绕“字体设计”让学生自由创新，强化学生对不同字体特点以及使
用范围的理解，逐步夯实学生的学科基础。

其次，教师需要关注学生的知识储备，有效利用多种信息化手段，综合了解
学生的基本学情以及主体诉求，结合学生的薄弱点进行集中讲解。为了减轻学生
的理解压力，弥补学生的短板，教师还需要做好前期准备工作，播放视频短片，
引用学生已有的生活经验以及学科知识，鼓励学生自主分析计算机网络技术在生

活中的具体应用，提升学生的知识应用能力以及实践能力，在启发和激励学生的
过程中培养学生的综合素养，让学生实现活学活用。例如，在引导学生学习字体
设计时，教师可以让学生分析生活中比较常见的字体，然后将个人的创意融入其
中，借助图形图像表示出来。有的学生感觉无从下手，教师则可以设置学习小组，

融入游戏化元素，让学生在小组内部合作分工、各抒己见，主动表明个人的创意，
学会与他人互相分享经验和收获，在自主梳理和归纳的过程中明确最终的小组设
计方案。
再次，教师需要积极实施教学任务，了解学生的任务讨论情况，科学设计教

学方案，借助思维导图理顺学生的思路，让学生能够将个人的想法落实到位。大
部分学生跃跃欲试，能够主动利用多种现代技术以及软件高效完成制作任务。教
师则可以结合学生的学习过程肯定学生的优秀做法，纠正学生的不足，适时适当
地点拨学生，帮助学生解决核心问题。

最后，教师则需要注重组内评价，科学展示优秀作品，让学生能够意识到
个人的闪光点和不足，进而实现自我评价、自我鼓励和自主反思。例如，教师可
以根据学生的字体设计情况，从图形创意、颜色搭配以及样式选择着手，综合系
统地评价学生，展示学生的优点，培养学生良好的表达能力以及语言组织能力。
让学生在自主分析、理性判断的过程中了解个人的不足，进而主动接受教师的

指导。

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