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快乐高效学语文
2. 调动体验，启智增慧，学习事倍功半

情到真处方动人，内容真实才动情。所以，我选择学习内容的时候，对教材
提供的学习内容都有所选择性地使用，常常添加一些发生在学生身边甚至身上的
故事，这样能够调动学生的生活体验，能够深深感触学生心灵。教师在整节课上，
都保持最好的精神风貌，教师用自己的精气神感染学生高涨的学习情趣。

我教学《论语十二章》时，没有穿平日里习惯的西装革履，而是把自己打扮
成了一位老夫子形象：带着黑色的眼镜，戴一顶黑色小帽，穿一件刚做的清布长

衫，捧着一部古色古香的《论语》。当我这样走进教室的时候，同学们先是惊诧
地瞪大了眼睛，像是看到了几亿年前的恐龙，大都张开了“O”型嘴巴，惊诧不已。
当我拖着长腔摇头晃脑地吟诵起“有朋自远方来不亦乐乎”的时候，同学们又一
起喔了一声，随即惊讶道：孔老夫子！当我恢复了我原本的腔调，同学们全体起

立：老师好！整节课，我就是孔夫子，同学们就是那“七十二贤”，我和同学们
都好像回到了春秋时期，就好像在杏坛之下读书学习。
在复习课外文言文的时候，首先选取运用课内文言文知识点多的文章，选取

多年来中考频率大的经典课外文言文。在疏通文章大致意思之后，我鼓励同学们
表演话剧。因为解释不通词语，理解不准句子，把握不好感情，学生是没有办法
表演的，把学生乐于编演的积极性用到学习新的文章上，事半功倍。
3. 自主探究，好学乐学，扎实课堂根基

我的课堂学习，体现的是学生的自主探究，合作交流。一节课四十分钟，
三十五至四十分钟是学生的自主探究和与同学的合作交流时间。教师的导为学生
的学服务，教师立足于引导，引导学生活学；着力于疏导，变难为易，删繁就简；

着眼于诱导，激活思维，乐学善学。自主探究，激发了学生学习的自觉性、主动
性，引发了学生学习的兴趣。教学中，我解放学生的头脑，让他们去思考；解放
学生的双手，让他们去尝试；解放学生的眼睛，让他们去观察；解放学生的嘴巴，
让他们去讨论；解放学生的空间，让他们能到自然与社会中得到更多的锻炼；解

放学生的时间，让他们有空闲来安排自己的事情。
选择快乐的学习形式，快乐激发动力，快乐繁衍成功。自主快乐的学堂是学

生学习的天堂。
4. 感染诱导，宁静致远，让学生心理健康
现在的中学生独生子女较多，由于家长的过度呵护，社会大环境的影响，给

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