Page 15 - 快乐高效学语文

激发他们的想象力，学生就能够把课文很容易地理解。接下来就是指导学生的朗

读和背诵。而且，学生通过自己的观察、比较、联系，印象会更加深刻。学生通
过自己的联想、朗读、诵读，会对课文产生浓厚的学习兴趣。
一年级的学生学习语文尚且如此，何况其他年级。
小学二年级有一篇课文《小动物过冬》，教师只需要激发学生的生活经验，

说出自己熟悉的一种小动物是如何过冬的，如孩子们喜欢的小燕子，喜爱的小蜜
蜂等，你说我说大家说，通过多个小动物不同的过冬方式的了解，学生就开阔了

思维，再去读课文还成问题吗？我记得我指导学生学习这篇课文的时候，学生谈
出了农村很多很多的小动物过冬的方式，比如蛇、刺猬、蝙蝠、麻雀。还有的同
学说他家的小树是爷爷给他们穿上草绳衣服过冬的，有同学说他爷爷是穿老羊皮
袄过冬的，他奶奶是整天围在火炉旁过冬的。

看，越是年龄小的孩子，越喜欢动的学习方式，越喜欢合作交流的学习方式。
不过，小学的孩子需要教师指导的要稍多一些。
（五）高中怎样用杜郎口模式学语文？

普通高中语文课程标准在“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学
生均衡而有个性地发展”这一基本理念中指出，高中语文课程，应注重应用，加
强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学
生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，并通过语文应用

学生养成认真负责、实事求是的科学态度。现代社会要求人们思想敏锐，富有探
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索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身
心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能

力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、
判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和
兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
由此讲来，高中的语文学习更加适合用杜郎口学习模式。另外，高中学生更

喜欢独立自主的学习方式，同时，他们喜欢和同学商讨问题，不再愿意去问老师，
因为他们更加喜欢脱离老师。

我们茌平第三中学，魏校长积极学习杜郎口，运用杜郎口模式教学，他们的
学生进口不高，可今年的高考升学率超过了重点高中的升学率。
因此，我们不论是从减轻教师的工作负担来看，还是从提高学生的学习兴趣

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