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快乐高效学语文
杜郎口中学，都是一个崭新的自我。有的学生会说出自己的缺点和缺憾，班主任

就把这些同学的名字用彩笔圈画出来，最后要表扬这样的同学。为什么？能够在
众人面前说出自己众所周知的缺点的人是诚实的人，是有勇气的人，是想取长补
短争做优秀的人；能够在新朋友面前，在今后三年甚至更长的生活过程中把自己
的缺点亮出来的人，是坦坦荡荡的人，是想让别人监督自己成长的人，是给自己

斩断落后退步想法和退路的人，自己找不足，寻求帮助成长自己的人是聪明的人；
自己亮缺点，说缺憾的人，是已经思考，已有思路的人，是有智慧的人。在展示

过程中，展示形式新颖的加分，展示有内涵的加分，这又是什么？是鼓励学生敢
于创新，做有内涵的人。活动结束，班主任和语文老师要进行评价性总结，把这
第一次班级为单位的展示效果记录在学生的成长档案中。
在同学们自我介绍的过程中，有很多同学的语言精辟，富有内涵，体现的是

高品位、高素养，这些同学得到的是热烈的掌声和羡慕的目光。
④课堂常规锻炼人。
（四）语文学习小组怎样建设？班额过大如何分组？

小组编排的原则如下：
学生自主编排。尊重学生自主选择的权利。
教师调节原则。合理调配和处理学生解决不了的问题。
组内异质，组间同质原则。组内的学生必须是不同类型的（个性、能力、学

业水平、性别等）。各小组可以是相近的。
人数适中、合理原则。4~6 人比较合适，人员搭配要合理，便于合作，人数
多了和搭配不公影响合作质量和组织竞争。

班额过大的话，可以每个小组再分组。
方便实用原则。便于同组同学合作交流和讨论，靠得近可以增添合作气氛。
（五）小组合作学习应该培养哪些习惯？
独立、积极思考的习惯。

合作学习不是自己不用动脑筋，应在自己独立思考的基础上参与小组学习，
获得不同程度的发展。创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形

成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。
分工合作的习惯。
合作学习不是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这就需要学生有足

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