Page 157 - 快乐高效学语文

点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，

它真实而又十分简练地交待了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的
社会形成了鲜明的对比。第二句话是写“我”的心理，反映小弗郎士无忧无虑、
贪玩幼稚，竟不懂民族的灾难。这是为后边写他觉悟成熟作铺垫，以显示最后一
课的巨大教育作用。

②“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？
布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不执行和
就范。也正是它，才直接导致了“最后一课”。

③课前的环境描写有什么作用？
烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。
④“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？
鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和
平、自由的渴望。

⑤教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？
表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语
言的难舍。

板书设计

最后一课
快乐高效学语文
韩麦尔先生

深情、悲痛

思索、内疚
沉思、悲愤

教师创作
创作意图：

①深刻理解小弗朗士的形象，丰富小弗朗士的形象。
②继续深化小说主旨。
③引导学生续写的方法和技巧。

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