Page 48 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践
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核心素养下的小学语文教学思考与实践
助。于是本研究尝试以微课为平台，提出教师信息素养提升的对策，主要内容包
括微课含义的阐述、微课走进小学课堂的必要性以及从教师、学校、教育行政部
门、企业等角度提出对策。
1.微课的涵义
微课走进中小学课堂可以促进教师专业素养的提升，但前提是先厘清微课的
定义以及发展过程，这样才能让微课走得更加稳健。有的学者认为微课是一种教
学资源。我们可以理解主要价值取向是微型辅助教学的一种教学资源活动。从本
质上讲起来，微课当然是作为一种互补资源课程开发。此后，随着微课不断地发
展，逐渐变成教师教学活动的工具，并将其发展为课程。因此，一些学者定义的
微型类，微课是以网络短视频的方式，其包含着类似于现场版课堂教学的一整套
流程。可见，微课形成一个完整的教学活动系统，既包括教案、练习、课件、反
思、点评等环节，可以说是一个完整的课，但这一阶段的微课仅仅停留在教师层
面的实践，只关注教师专业发展方面，如微课比赛等，并没有真正走进中小学的
课堂。在2013年，胡铁生先生又重新定义微课。在这个时候强调，新的电子学习
课程是一种联合教学和学习，强调的是自主、合作、探究式学习的微课。
2.微课走进小学语文课堂的必要性
第一，随着网络信息技术的发展，人们获取知识的途径呈现多样化的趋势，
教师不再是知识的“占有者”，而是更倾向于知识的“探索者”“引导者”。如
前所述，培育学生的语文核心素养，小学语文教师需要广博的科学文化知识，而
在短短的一节课或者一周几节课，小学语文教师要将广博的文化知识传授给学生
是很难的。而通过微课这一平台不仅能让学生在较短的时间内熟悉某个知识点，
促使学生在课堂获得更多的知识，课下还能翻看视频巩固知识点。此外，教师还
能基于某个知识点引导学生进行探索。从另外一个角度来说，依据JeanPiaget认
知发展理论，小学生处于形象思维阶段，小学生对于图片、动画、视频等都有很
强的期待感，语文课堂何不将这一势头加以运用，如古诗词教学中有一些晦涩难
懂的意象，通过微课等方式，既可以拉近学生与古诗词之间的距离，还能活跃课
堂教学的氛围。
第二，微课走进中小学课堂，有利于小学语文教师专业素养的提升与发展，
尤其是信息素养的提升与发展。通过微课这一平台，小学语文教师不仅要学会如
何操作计算机信息技术，还要将教学思路、教学方法等教学设计方案融入自己的
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