Page 46 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践

核心素养下的小学语文教学思考与实践

籍，但收效甚微。

2.小学语文教师选择书籍的三大原则
基于上述的四个原因，本研究认为最应该解决的是小学语文教师要看什么书
的问题。语文学家夏丏尊先生曾讲过，培养阅读习惯的好办法就是找自己感兴趣
的书籍阅读，在阅读中发现新的兴趣点，再通过兴趣点寻找新的书籍。长年累

月就能做到旁征博引。诚然，阅读习惯的培养是一个渐进的过程，在读书的过程
中发现新的问题点和兴趣点，然后按图索骥就可以寻找到下一本阅读书籍。但
是现在还没有形成阅读行为习惯，本研究认为可以从下面三点原则来选择自己的

书籍。
一是刚需性原则。首先，作为一名小学教师，接触的群体是7~13岁的儿童，
叶圣陶先生曾说：“儿童是诗情的、富有童趣的”。就是这样一群富有诗意的、
诗性的、富有童趣的孩子们，小学语文教师如果想要走进他们，想要了解他们，

想要与他们遨游在知识的海洋里，就必须有儿童语言。因此，读一些儿童文读
物，让儿童离我们更近一些。其次，作为一个小学语文老师，班主任工作，这是
不可避免的。因此，读一些班主任工作的书籍，如管建刚老师的《带班第一线》

《我不是一个老师》。最后，作为一名小学语文老师，语文教育教学是日常的工
作，上好一节语文课是小学语文教师毕生都要修炼的课。因此，读一些语文教学
书籍、文本解读书籍是必需的。例如，何捷老师的《生动语文50问》，于永正老

师的《我怎样教语文》，孙绍振老师的《如是解读作品》，等等。
二是全面性原则。作为一个小学语文教师，需要全面的知识开阔眼界。本研
究访谈一位长三角名校长，他说：“小学为何要用研究生？本科生难道不可以胜

任？其实，研究生虽然在专业技术上并不一定比本科生强，但因为书读得比本科
生多一点，视野也会开阔一些，格局会大一些”。同样，深圳市在招聘中小老师
时，更倾向于名校的学生或者“海归”，其实在他们看来名校的学生固然在师范
技能上不一定很好，但他们的眼界和视野是比较高。因此，本研究认为可从以下

三个方面进行阅读书籍的选择：一是中外古今文学书籍、诗歌。可以读一些文学
作品，如，《论语》《道德经》、唐诗宋词、余华《活着》、法布尔《昆虫记》
等，这样有助于语文教学的拓展延伸；二是中外教育学、心理学书籍，如杜威、

佐藤学等人的作品，对教育规律有深刻的认识；三是审美，文化等经典书籍，这
样便可构建多重人文知识结构。

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