Page 49 - 核心素养下的小学语文教学思考与实践
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第二章 核心素养视域下小学语文教师专业素养分析研究
课堂教学,有研究表明,通过微课这一平台,小学语文教师对PPT、音视频软件
以及网络素材的加工与整合等信息化技术水平得到提升。另外,教学设计能力方
面与课堂教学能力方面也能够与多媒体技术相融合。因而可知,微课关于教师的
信息化素养是有很大的帮助的。从另一个角度讲,微课还能促进教师群体之间的
切磋,教学难点与语文要素如何处理与落实可以相互借鉴,交流研讨由线下活动
走向线上交流,但这种发展模式需要学校以及教育行政部门进行平台的搭建,下
文将会展开讨论。
第三,随着近年来教育市场化的势头不断加强,许多教育企业或者教育培训
公司开始研发关于微课的使用。有些家长为帮助孩子巩固知识点等,在周末经常
给孩子加课程,如学而思网课等,而这种微课极其便利,只需要一部手机或者平
板电脑就可以实现。而这些教育培训的微课大多充满乐趣,让学生易于接受和喜
爱,甚至有的家长认为网课的老师比学校里的老师更厉害的想法。因此,将微课
引入小学语文课堂,提升小学语文教师的专业素养势在必行。
3.微课提升小学语文教师信息力的途径
基于上述的分析,微课对于小学语文教师的信息素养的提升可行性。因此,
本研究试图从教师,学校,教育行政部门以及微课企业的角度展开讨论。焦建利
教授认为微课走进课堂,学校和教师将面临两个难题,一是教学平台的建设;一
是资源的建设。
第一,教育行政部门应该做两件事情,教学平台与资源的建设。在教学平台
的搭建上,可以利用资金购买先进的教学平台,改善教师进行微课教学的工作条
件。而在资源的建设,可以建立区域性的网络数据中心。同时教育行政部门还应
该提供微课培训,通过微课培训,树立信息素养提升的意识,进而通过外部的刺
激来加强,如通过定期的头脑风暴等方式对教师进行精神上的培训,此外将教师
的信息素养纳入年终考核,以此来监督教师的行为。
第二,学校应该提供技术培训与现场实践的机会,微课走进小学课堂是有利
的,但不可避免会发生一些状况,如课堂纪律的维持等。因此,学校更需要给小
学语文教师提供技术的培训,如何将信息素养与课堂教学设计能力、课堂组织能
力、课堂管理能力等相融合。同时还应配备合格的电教委员,以免微课进行时的
突发情况。
第三,在教师层面上,本研究强调的是教学反思。通过微格教学,每一步都
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