Page 101 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

第四章 信息技术与英语课堂教学融合模式与创新

第四章 信息技术与英语课堂教学融合

模式与创新

第一节 信息技术支持下英语课堂教学优化原则

随着信息技术的快速发展，多媒体已进入了日常的英语课堂教学，它以
丰富多彩的表现形式，为英语课堂增添了乐趣，优化了语言学习环境，调动
了学生的积极性，成为教师授课的得力助手。但在日常教学实践中，有些教

师片面追求多媒体手段的使用，却忽视了教学的真正实质，造成了教学中的
诸多误区，如：有的过分依赖多媒体教学的应用，在有限的 40 分钟内用大
量的图片、视频、网页等对学生“狂轰滥炸”；有的则让多媒体主导了整个

教学过程，教师和学生几乎都“退居二线”，成了被动的教和学；有的不仅
用多媒体教学代替了粉笔黑板，还替代了其他一切媒体的地位，“包办”了
所有的教学工作；有的大量运用多媒体教学中的动画、声音、特效等，使学
生看得眼花缭乱，听得心里厌烦……如此等等的一些做法不但不能发挥多媒

体对课堂教学的有益补充作用，反而分散了学生的注意力，影响了课堂教学
的效果。因此，探索英语课堂多媒体教学应遵循的原则，就具有了极为迫切
和重要的现实意义。

一、优化英语课堂教学六原则

（一）师生关系民主化

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任
的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。建立平等、民主的师生关系，
创造出一种宽松、和谐的学习氛围，能够使学生产生最佳的学习状态，轻松
愉快地进行学习。否则，他们的思维就会受到限制，学习热情也得不到激发，

更谈不上听、说、读、写能力的协调发展了。
英语课堂教学的实践性较强，在组织教学时教师要有明确的“角色”意识，

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