Page 104 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

多种方法，精心设置问题和情境，让学生在多读、多听、多说、多思中不断
发展自己的思维能力。
（六）课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向 45 分钟要质量，但要学好英语仅靠每周

几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，
不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班
级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生进行适当地组织。比如，有目的

地培养骨干，开展英语游戏，开演唱会、朗诵会，演讲比赛诗词默写比赛、
作文比赛、听力比赛等，既可在各班进行也可在同年级、全校进行。其目的
是活跃学生课外生活，巩固课内学习的知识，创造英语的气氛，培养学生学
习英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。

实践证明，运用多种新颖的教学手法，能充分发挥教师的主导作用和学
生的主体作用，能有效地调动学生学习英语的积极性，培养他们积极参与的
意识，增强学习的兴趣，通过英语知识的学习和实践活动，逐步掌握英语知
识和技能，提高学生听、说、读写能力。作为教师，在平时教学实践中应多

开展一些贴近学生生活经验和认识水平的教学活动，优化课堂教学，提高教
学效益。

二、信息技术支持下英语课堂教学优化原则

（一）目标一致性原则
目标一致即多媒体的应用应与英语学科的教学目标一致，教学的总策略

应是：以学生为中心，在教师的指导下，让学生自主地建构知识体系，强调
学习者的认知主体作用。教师是意义建构的帮助者，促进者；学生是信息加
工的主体，是意义的主动构建者，而不是被灌输的对象。作为教师应该根据

“义务教育结束时，学生应能就熟悉的话题用英语与教师和同学进行简单的
口笔头交流，能对事物进行简单的描述并做出自己的判断。学生应对课内外
英语活动具有积极的态度，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，
在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，

对异国文化采取尊重和包容的态度”这样的总目标，确立英语课的小目标，
并在多媒体教学中显现出来。

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