Page 109 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

第四章 信息技术与英语课堂教学融合模式与创新

识。整个授课过程节奏紧凑，各个环节水到渠成。
（二）注重趣味阅读活动设计
我国当前互联网资源和信息技术的设计和开发已经非常全面和专业。现
代信息设备中包含的内容和功能十分地丰富。信息技术的推广使用可以引发

学生对课堂教学的好奇心，无论是在线上教学还是在线下课堂授课中，现代
信息设备都有独特的功能，结合一些现代化的应用模式，在增加教学资源的
同时，也不断带给学生新颖的学习感受。英语课堂如果单纯地依靠教师讲

述，学生背诵是十分单调的。学生的大脑容易麻痹，无法集中全部的注意力。
教师应该提前设计好自己的教学思路，在教学期间利用计算机或者信息网络
穿插趣味的教学活动，给学生充满想象的学习空间，让孩子去尝试一些与众
不同的东西。教师应注意引导式教学方式，加深对英语含义的理解。例如在

My perfect holiday 的课后阅读指导中，教师利用信息技术中的 App 翻译软件，
帮助学生更好地完成课外阅读。在 App 上模拟真实的“假期”情境，让学生
把自己想象成剧情中的人物，引导学生加入更多的日常生活英语实践，不会
的地方可以直接用 App 进行查询，而且 App 的查询功能中还有很多丰富的

拓展。比如一个简单的“holiday”单词，App 翻译就呈现出真实的海滩、公园、
购物广场等场景，让学生的思路一下被拓展开，并且也更加愿意完成课外阅
读，形成的良好的自主学习培养。现代英语教学应当从改善学生的学习体验
出发，把想象力与创造力相结合，增强教学的实效性。

三、信息技术支持下英语课堂教学优化框架
（一）充分运用信息技术创设情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生渴望获得知识的情感意向，是孕育学习积极性与自觉性的核
心。在我们的日常教学活动中，我们可以利用计算机多媒体技术，立足课本，

联系实际，选择贴近生活、具有鲜明时代气息的素材。创设图文并茂、形象
生动的情境，做到物有意，意有境，境有情，给学生带来耳目一新的惊喜，
吸引并保持他们的有意注意，让他们在巨大的情景力量熏染下，激发对知识
的浓厚兴趣，打开思考的阀门，从而引起一系列的积极反应，收获一种“既

在情理之中，又在意料之外”的良好教育效果。
虽然英语教学本身已具有一定的情景性，但在课堂教学中教师依然要精

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