Page 113 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

第四章 信息技术与英语课堂教学融合模式与创新

巩固初中学生的学习效果，初中学习通过信息化的英语学习，对英语知识的
建构有了非常清晰与形象的感受，利于初中学生将英语知识充分内化，使学
生对英语知识的掌握变得更加容易，学得会学得快才可以激发初中学生对英
语学科的长久兴趣，才能提高初中英语的学习效果。

（二）信息化技术对初中英语教师的职责影响
传统的初中英语教师作为英语教学的主体，大都专注于英语知识的讲解

传授，但是对于初中学生个体对于英语知识的学习效果关注度较低。这样的
教学态度不可能从本质上提高英语的教学质量。作为当代的初中英语教师，
应当专注于将初中学生培养成综合型人才。信息化时代的大背景下，初中英

语教师必须正视英语教学的创新需求，将学习主体让给初中学生，尝试多元
化的先进英语教学手段，培养初中学生自主学习的能力与积极性，提高初中
学生对英语学习的兴趣度，对学生个体对英语知识的掌握效果加大关注度。

初中英语教师不仅要努力提高自身对信息化教学的使用能力，还要不断增强
初中学生的信息意识，指导学生如何充分利用信息化技术进行自主的学习，
促进初中学生对英语知识良好的内化吸收。初中英语教师要懂得利用信息化
技术的高能在课堂上创造丰富生动的教学意境，提高初中学生的学习专注力，

为学生的学习效果的增加创造良好的条件。
（三）信息化技术的融入对学生的积极影响

初中学生正处于记忆力强、活泼好动、擅长模仿的年龄，又有着丰富的
表现欲，学会了英语后往往乐于运用，但是在传统的英语教学中，学生们并
不是学习的主体，在课堂上非常被动，初中英语教师重视的是考试成绩，学

生们鲜有将学会的英语知识表现出来的机会，久而久之学生对英语这门学科
势必容易产生厌烦心理。以多媒体与网络为主的信息化技术的融入，使得初
中英语课堂变得生动，学生们可以借助教师利用信息化技术营造的英语学习

情境，通过信息技术所表现出来的图像、动画、光线、色彩、声音等丰富的
多媒体情境，将学习与语言运用结合起来，多元化地对英语知识进行记忆与
理解，加深对英语知识点的掌握，使抽象的英语知识，刻板枯燥的学习模式
转化成具象的、生动的、活泼的、视听结合的丰富内容，为初中学生一边学

习一边运用提供了环境，英语课堂的学习容量得到大幅的增加，初中学生的

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