Page 110 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

心创设情境，以激发学生的学习兴趣为出发点，努力唤起学生的好奇心、求
知欲，让学生在兴趣的驱动下，主动去获取知识。作为现代化教育技术的重
要手段——多媒体技术，正好适应中学生好奇、好动、注意力不够集中的阶
段性学龄心理特征，它能使得原本静止于教材的形、声、色发生变化，让学

生获得更为具体、形象、直观、声色俱佳、动静得宜的视听体验，调动学生
的多种感官参与学习。并适时设置一些有悬念的问题，并再提供一些有趣的

场景，从而唤起学生探索问题的兴趣，调动学生思维的积极性，积极主动地
开始新知识的学习。若持之以恒，信息技术以其真实感和趣味性刺激学生思
维，学生的思维也会随之更加流畅。
（二）充分运用信息技术突破教学中的重点和难点

教学中的重点是学生继续学习的基础，是每一个学生必须理解掌握的要
领；教学中的难点往往是不易被学生理解或者容易引起混淆而产生错误的知

识点，是学生学习过程中的“绊脚石”。如果不及时解决，将直接影响学生
基础知识的掌握和基本技能的提高。反之，如能有效巩固重点，顺利突破难
点，则有利于进一步激发学生的求知欲，促进其思维品质的发展。
在传统的教学过程中，由于现实条件的局限，教学重点往往巩固不牢、

教学难点常常突破不力。而现代信息技术对知识点的呈现、对图形、图表的
处理非常高明。如能将这一技术优势有效地运用到英语教学中便可以变抽象

为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。原本抽象思维、逻辑思维、语言表
达等方面的障碍在现代信息技术的作用便被巧妙地化解了，从而降低了学习
难度，使得教学重点得以有效巩固，教学难点得以顺利突破。
（三）充分运用信息技术扩大课堂教学容量，提高教学效率

课堂容量是衡量课堂教学效率的一个重要尺度。一方面，课堂容量决定
于学生的接受能力。多媒体技术给学生以多重感官刺激和直观教学，加快了

学生的理解进程，增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对知识的接受时
间，为增大课堂容量提供了非常有利的条件。另一方面，课堂容量一定程度
上也受到板书方式、速度的影响。尤其是在需要板书的文字比较多的课堂上，
粉笔书写对课堂的速度起了很大的制约作用。但是，多媒体技术集板书、演

示、练习于一体，利用文字闪动，图像缩放、移动和颜色变换等手段，一切

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