Page 116 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

门学科。因此，教师应该通过信息化技术在上英语课的时候设计出大量生动
有趣的事物、情景、形象作为引发学生想象力和自由联想的素材，这样一方
面激起学生的求知欲和好奇心，变被动接受知识为主动求索知识；另一方面
强化了形象思维，形成了优化的内部心理过程，与优化的外部刺激相互作用，

使学生获得有效的认知，这样一来能更好地让信息技术与初中英语教学融合。
初中学生们在通过一些自主的形象思维进行英语学习的过程中，可以更好地

掌握和理解英语课文的对话内容，通过不同情境的设置，初中学生的注意力
和兴趣都会被提升到一个高度，但是这个注意力和兴趣的可持续性并不是很
强，这个时候初中英语教师就应该通过信息技术的应用，制作一些课程有关
的图片，加深初中学生对课程的记忆，让学生在上完每一节初中英语课后，

就能记住所学的知识点和英语单词，在课后只需稍加复习，就能完全的掌握
所学的英语教学内容。

（二）灵活运用教材促进信息技术与初中英语教学的相融合
教师应该通过联系与当前初中英语教学过程中相关的练习和阅读材料相
比，运用信息技术中互联网所能提供的无限信息资源进行与初中英语教学的

相结合。信息技术中的互联网是一个较大的资源平台，互联网的高速发展正
在不断地改变人们的生活和学习，初中英语教师通过运用互联网中的资源可
以有效地改变传统的初中英语教学过程，并且能帮助初中英语教师建构出一

套新型的信息技术与初中英语教学相融合的教学模式，从而使初中学生能获
得更丰富的英语知识。初中英语教师在课前通过信息技术中互联网的应用进
而收集到与课程内容相关的英语知识，并且要根据本科英语教材的内容进行
相应的扩展内容的丰富。在初中英语课的学习过程中，教师要通过互联网搜

索出的相关扩展知识和学生进行相应的谈论，通过多媒体的教学方式将这些
扩展知识展现在初中学生眼前，教师还可以通过互联网将这些英语知识放到

自己的主页中，让学生可以随时的和自己能进行英语知识的讨论。例如：在
七年级英语的上册中的“Unit 3”的教学中，教师就可以运用信息技术进行
相应的英语教学，初中英语教师可以先利用多媒体技术将“section a”的对
话过程进行 3d 的动画设置，这样一来就能是整个对话变得更加的形象生动，

在进行英语教学的开始就吸引住学生学习的目光，并通过简单的对话让学生

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