Page 95 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究
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第三章 “互联网＋”时代下信息技术与英语教学深度融合的实践
⑤信息网络的应用可以提供英文学习实时和非实时的交流。通过答疑进
行合作学习。众多的学生喜欢网聊，教师可以通过信息网络这个教学平台，
迎合学生喜欢网聊的心态，引导进入健康的英语聊天室，使用英语和其他人
进行沟通。在聊天室进行英文交流，可以有纯文本和语音形式。教师针对文
本交流和语音交流，布置不同的任务。比如可以要求学生定期进入指定的英
语聊天室和来自世界各地的朋友用英文聊天，并复制自己参与聊天的几个版
面的内容，提交到教师的电子信箱，作为一项口语作业。这能鼓励学生进行
积极健康的交流，提供了对学生来讲乐趣多多的使用英文的机会。还可以引
导学生在英语聊天室中面对陌生的听众，用语音就某个话题直接发言，这既
锻炼了英语口语，也能逐渐克服学生说英语的害羞畏惧情绪。多媒体网络还
有诸多的可用于英语教学的功能，比如能够增强教师和学生之间的交流。除
课堂以外，学生可以通过电子信箱和教师进行交流，提交作业，提出问题等。
教师和学生在论坛上可以进行沟通交流，教师也可以在自己的网页上开辟在
线答疑的栏目，收集学生常见的问题，归纳给出建议。教师还可以建立学生
的资料库收集学生的学习情况，更好地了解学生的学习情况，以便更好地开
展学习。作为英语教改核心的信息网络教学方式的使用，有着不可估量的潜
能。随着信息网络技术的不断创新和推进，这种教学方式的潜力将更好地被
挖掘出来。在英语教学方面，它所创造的真实语言环境能调动学生的积极性，
使他们能自主进行积极学习。这是目前其他教学方法所无法比拟的。高校应
该创造环境来帮助推行多媒体网络教学，真正转换观念，使学生成为教学主
体，成为当下素质教育的受益者。
由此可以看出，信息技术与课堂教学相融合作为一种现代化的教学手段，
与传统的教学方式相比，还是有着很多优势的，因此现在大多数学校都在大
力地推动信息技术教学。
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