Page 93 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

第三章 “互联网＋”时代下信息技术与英语教学深度融合的实践

③利用多媒体信息技术，能为英语学习创设浓厚的氛围，有助于增强学
生的学习动机。在课前五分钟，组织学生观看英文小短片，动画片，利用
flash 动画学唱英文歌，用看 flash 小故事的形式来了解西方国家的文化，风
土人情。这样的课堂不仅为学生学习英语创造了浓厚的文化氛围，也增强了
学生的学习动机。例如，仁爱英语九年级“Unit 3 English is widely used all

over the world”这一单元提到了美国的迪士尼乐园，在网上寻找到关于它的
英文视频介绍，课前开始播放，学生们一下子就被这些美丽的画面吸引。通

过视频短片，学生们不仅对美国的迪士尼有了详细的了解，也清楚地知道学
好英语的重要性。成功地把学生引入本单元的学习重点。

四、信息技术与英语课堂教学的深度融合的实施效果

①信息技术融入的课堂很大程度上激发学生的学习热情。大家可能都有
这样的体会，那就是学习活动是一种在情感参与下理智的思维活动，理智的
思维活动是与情感体验相伴而行的。在传统的黑板加粉笔的教学模式中，单

一的教学方式很容易让学生产生枯燥感，由此产生的情感色彩往往会影响学
生的学习效率进而影响教师的教学成果。但是在信息技术教学中，同学们通
过形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动视

觉和听觉的同时发挥作用，这也是消化吸收知识的最佳选择。因此，枯燥的
英文在精彩的视频和悦耳的音乐的伴随下，让人更加容易接受。这也就是很
多同学可以津津乐道于一部英文原声电影，而对单纯的英文文字材料感到枯
燥无味的道理所在。

②信息技术的运用极大地增加课堂容量在传统的教学模式中，英语教师
在课堂上板书的工作量是很大的。单词、短语、例句往往需要通过教师板书
来向学生进行教授。在书写板书的过程中，宝贵的课堂时间是无法得以高效

率利用的。而在计算机辅助教学模式下，教师使用的课件是事先制作完成的
“成品”，而无需现场“加工”，这样由鼠标的轻点代替了粉笔的“飞舞”，
其效率的提高是显而易见的。在现阶段，伴随着信息技术的发展，通过计算
机查找资料，借用课件，操作简洁，这都节省了大量的宝贵课堂时间。尤其

是对于英语这种需要大量板书的科目，其时间利用率的提高是十分明显的，
效率的提高意味着课堂信息量的增大，知识容量的扩充。在有限的时间内，

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