Page 89 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

第三章 “互联网＋”时代下信息技术与英语教学深度融合的实践

第二节 信息技术与英语教学深度融合的具体实践

初中阶段是英语学习的基础阶段，根据初中生的实际情况和发展特点，
在这个阶段宜采取生动活泼而富有情趣的教学方式。随着现代体信息技术的
普及与发展，不少教师在初中英语教学中选择运用多媒体信息技术辅助和优

化英语教学，对英语教学的听、说、读、写各个方面能力都有较大的提升，
是初中英语教学中一种比较实用的教学方式。

一、信息技术的作用

（一）激发学生兴趣

现代信息技术日趋成熟，融合声音、图像、视频等为一体，给学生创设
了如身临其境的语言环境，让学生通过多种感官的接触，提高学习兴趣，使
抽象性的语言变为形象化。此外，多媒体教学还可以激发学生的模仿能力，
使学生敢于表现自己，从闭口学英语逐渐过渡到开口学英语，增强学生的学

习信心。
（二）变抽象为形象

语言是人类交际的工具，而交际大都是在一定的情境中进行，脱离了具
体的情境，交际就如干涸之鱼，毫无生气。利用现代信息技术可以进行有效
的情境教学，如把抽象的单词、句型、课文以情境的方式呈现，创设出丰富
多彩、和谐融洽的英语教学情境，使英语教学内容更加生动、形象。此外，

还要联系学生的实际生活，使一节课有多个刺激学生思维的兴奋点，让学生
能更快地进入角色，产生情感体验，有效地调动学生学习的积极性。

二、信息技术与英语教学深度融合的具体实践

在英语教学中应用信息技术，以达到掌握和运用英语进行听、说、读、写。

下面就谈一下现代信息技术在这四个方面如何进行优化整合运用。
（一）听力教学
传统的听力教学就是靠一台录音机，再加上教师的口头传授。这种方式
虽然也在很大程度上促进了听力教学，但它的缺点很明显，如方法单一、形

式单调、控制不便等，而如果英语教师本身自己的语音、语调不准确或不规

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