Page 91 - 信息技术与英语教学深度融合的实践与研究

第三章 “互联网＋”时代下信息技术与英语教学深度融合的实践

不熟悉农村的生活，而乡村的学生对城市中的高楼大厦、快节奏的生活也感
到茫然，这就需要教师利用多媒体把清晰、优美的图片或是视频把课文的知
识点展示给学生，使学生借助直观、生动、有趣的课件理解本来难以理解的
知识。

（四）写作教学
要提高学生的英语写作能力就是让学生多写、多练，而传统的英语写作
训练方法比较单调，大都是让学生进行命题写作、改写课文或写英文日记等，

学生兴趣不高，总是无话可说、无从写起，每篇文章都是那几个句型，毫无
新意。而现代信息技术的应用让学生的英语写作变得丰富多彩。近几年的中
考英语写作以情境写作和看图写作为主，而且看图写作要比情境写作占得比
重大。因此，教师在进行写作训练时也都以这两种为主，偏重于看图写作。

利用多媒体可以让学生对看图写作更感兴趣，教师在用多媒体设计英语写作
时，可使图画更加清晰、漂亮，再配以关键性的词语，或者播放一段连续的
图画故事视频，让学生在观其形、闻其声、感其意的基础上有感而发，一气

呵成。同时还可以设计一些生动、有趣的练习，让学生在掌握足够的词汇、
句型用法以及语法项目后，逐步地进行写作训练。另外，还可以利用网络优
势让学生上交电子日记，学生之间互相用英语写祝福的话语，或者在课外时
间用英语进行聊天，多种形式提高学生的写作能力。

三、信息技术与初中英语教学深度融合

①利用多媒体信息技术，为英语课堂教学创设逼真的情境，有助于师生

互动，提高教学效率。英语课程标准要求教师的教学设计应与学生的生活经
验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习，让英语教学更多的联系实际，
贴近生活，发展学生的语言技能，提高学生的语言实际运用能力，以达到英

语教学生活化的目的。多媒体教学不是简单的枯燥无味的，而是集声音图片
影像为一体的语言环境，可以为英语课堂教学创设逼真的情景，让学生有身
临其境的感觉，为学生提供语言交际活动真实情景，有利于培养学生的听力
能力，提高教学效率，增强教学效果。在初中英语教学过程中，经常会遇到

生日、聚会、看病、就餐等场景，要创设真实情景，就得准备大量的食物道具，
费时又费力，但是如果利用多媒体来展示情景，效果就会大不一样。例如，

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