Page 277 - 小学音乐教学方法与案例设计

第三章 单元教学设计

二、知识储备
学生大部分参与了学校的各个艺术社团，整体音乐认知水平较高。知道节拍的含义
及强弱规律特点。C大调识谱基本全员无障碍，D大调识谱在本单元的《我的家在
日喀则》的唱歌教学中已经接触，大部分同学有了移动“do”的概念。

三、相关音乐能力
1.视唱能力
经过了近两年的音乐课堂视唱训练，大部分同学能准确地听辨单音、三音和简单的
乐句并唱准。
2.演唱方法
会控制自己的演唱音量，懂得轻声演唱。对长音的时值保持有意识。
3.音乐理解

大部分同学能准确的理解音乐所表达的情绪内容，并通过自己的肢体语言进行音乐
律动。个别同学能根据自己对音乐的独特理解积极表达自己的想法。
3.单元教学目标（含重、难点）

一、有感情地演唱《我的家在日喀则》和《多么快乐多么幸福》，感受藏族音乐的
独特风格，激发对民族音乐的理解和热爱之情。
二、通过聆听、体验、模仿、律动等音乐活动，能分辨歌曲的演唱形式，感受民族
音乐风格特点。
三、认识反复记号，能在歌曲中找到并准确表现。建立D大调首调唱名法的概念。
知道人声的分类及演唱形式。
重点：学唱歌曲《多么快乐多么幸福》《我的家在日喀则》。体验感知民族音乐

风格。
难点：歌曲的视唱教学。
4.单元整体教学思路（可附教学结构图）

一、课时安排：3课时
二、单元教学思路

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