Page 279 - 小学音乐教学方法与案例设计

第三章 单元教学设计

2.第一小节的一音多字，三、四小节的附点节奏，最后两个乐句的旋律音准是学生
在演唱中易错的地方，需要在反复的聆听和曲谱视唱中解决。
3.因为歌曲演唱速度较快，要想唱好歌、唱出味道，可以加些慢点的旋律来平衡。
歌曲的前奏刚好是一段慢的旋律，孩子仅是聆听的话难以入境，所以考虑利用好资

源在歌曲的前奏部分加入藏腔，引导学生更好的唱出藏歌的味道。
3.学习者分析

一、认知特点及实施策略

二、班级实际情况调查
1.大部分参与了学校的艺术社团活动。
2.学生接受了近两年的音乐基础知识的学习，整体识谱水平、听唱能力和音乐理解
力较好。
3.因为在本单元第一首歌唱教学中，已经对D大调移动do的概念有了基本认知，进

而设计了调查小问卷，了解学生实际掌握情况，为本单元学习做准备。

• 265 •