Page 275 - 小学音乐教学方法与案例设计

第三章 单元教学设计

八、作业与拓展学习设计
为歌曲第一段创编简单的固定节奏二声部，为今后演唱节奏不同的合唱作品做准备。

九、特色学习资源分析、技术手段应用说明
1.注重纵向和声感的训练
在多声部合唱中，培养学生的纵向和声感非常重要，训练学生听着另外声部来演唱

自己的声部。这样的训练，学生是通过聆听其他声部唱准自己声部，而不是分别学
两个声部后生生的把两个声部捏在一起演唱。
2.利用字母谱降低合唱教学的识谱难度
本课让学生看字母谱视唱旋律，大大降低识谱难度。 我认为在中年级段，尽量不

要一次给学生好几个需要挑战的任务。刚开始接触合唱，先将难点分离，通过字母
谱唱会旋律，尽快让学生进入到合唱中，积累学生音乐“成就感”的经验。识读五
线谱可以在对旋律熟悉后进行。

十、教学反思与改进
本课学生三度音程的构唱环节很顺利，在之后的教学中可以考虑加上唱自己声部的
同时，用柯尔文手势做对方的音高，来加强纵向和声感的训练难度。

单元教学特色与反思
1.有序教学，一步一步
教学三个步骤：准备——展示——练习

在学习本单元之前，选用多首歌曲来感受本单元要讲授的知识内容。通过准备课
对知识点进行感性认识，在展示课中由易到难，层层递进的把感性认识升华为理
性认知。最后在练习课中，再用大量作品来帮助学生巩固和运用新的知识点。
2.一歌多用，挖掘作品
把教材中的歌曲作为教授知识点的素材从教材中搜集多首典型的与附点八分节奏有

关的歌曲和乐曲，作为知识点学习的素材。
3.课堂四声，精彩课堂
利用人大附小独有的课堂四声引导学生，从音乐要素中发现、讨论、感受音乐

的情绪和音乐形象。培养学生批判性思维，把课堂还给学生，让学生成为课堂的
主人。
掌声——真诚的欣赏，在专注倾听中成就欣赏他人的能力。
笑声——身心愉悦，在情感满足中享受课堂学习的美好。
质疑声——求异的思维，在善于表达中激发产生独立见解的意识。

辩论声——批判性思维，在敢于思辨中发展审判思维能力。

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