Page 271 - 小学音乐教学方法与案例设计

第三章 单元教学设计

典型学习困难与教学方法、策略
学习困难一：三度和声音程的准确演唱

方法策略1：看字母谱，搭桥构唱——旋律音程构唱——看老师做柯尔文手势，一
个声部长音演唱低音，另一声部唱连续音程构唱。
学习困难二：二声部和谐、准确的演唱
方法策略1：首先让全体学生唱好高低两个声部的旋律，之后教师弹奏一个声部，

带着学生一起唱另一声部，始终让学生听这另外一个声部来演唱自己的声部，最后
学生进行二声部合唱。
三、学习目标确定

（一）乐于参与本课音乐实践活动，在歌曲学唱中感受欢快的音乐情绪。
（二）通过聆听、模唱三度和声音程，采用手势助唱、音程构唱、看字母谱唱，和
谐、准确演唱歌曲二声部。
（三）在二声部演唱中，培养学生多声部聆听和合作的能力。

（四）唱好歌曲，理解音乐要素中的节奏和力度对歌曲情绪的作用。
四、学习重点难点
学习重点：用自然和谐的声音演唱歌曲《春晓》。

学习难点：《春晓》二声部的和谐演唱。
五、学习评价设计

（一）评价方式
采用形成性评价为主要评价方式。教学中运用多元化的评价方法，如自评、生生互
评，师生共评的方式进行课堂教学评价。
（二）评价量规

评价指标 评价等级
是否喜欢并参与本课的音乐实践活动 1．我很优秀
学习 是否能和谐、准确演唱合唱部分 ★★★
效果 2．我可以更好
评价 ★★★
是否理解音乐要素中的节奏和强弱对歌曲情绪的作用 3 继续努力我会很出色
★★★

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