Page 267 - 小学音乐教学方法与案例设计

第三章 单元教学设计

（四）聆听第二段——体验问答形式、感知音乐形象。（5分钟）
【设计意图】通过聆听、模仿、情境表演感受乐曲问答的演奏形式，并能够感知主

题的变化及音乐形象。
1.第一遍聆听——听出乐曲的问答形式
教师导语：带着你心中的两个人物形象，来听一听他们在做什么。
教师活动：播放第二段音乐。

学生活动：聆听第二段音乐，听出两个人在说话。
教师追问：你是怎么听出两人是在对话？谁在问谁在答？
学生回答：因为一会唢呐演奏一会呐子演奏，唢呐问，呐子答。
教师导语：民间器乐的演奏形式，很多是在模仿人与人的交流。

2.第二遍聆听——听辨问答旋律，体验问答形式。
谱例3：

教师活动：播放第二段第一句，与学生模仿乐器音色，体验问答形式。

学生活动：聆听第二段第一句，观察乐谱、听辨两个问答句的不同。与老师和同伴
合作，模仿乐器音色体验问答形式。
（五）聆听第三段——律动聆听、感受情绪变化（6分钟）

【设计意图】通过两遍聆听，感受乐曲情绪变化的同时，了解音乐要素（速度与音
色）对于表达音乐情绪的作用。并培养学生能够用音乐的语言描述音乐的变化，表
达自己的感受。
1.第一遍聆听——展开联想、描述音乐变化
教师设问：第三段的情绪发生了什么变化？你听到了什么？感受到了什么？

教师活动：播放第三段音乐，鼓励学生表达自己的感受与见解。启发学生从音乐要
素中理解情绪的变化。
学生活动：学生聆听音乐，展开对音乐形象的联想并表达自己对音乐的理解。了解

第三段情绪的变化是由于速度加快、增加了口琴子的音色等音乐要素而改变。
2.第二遍聆听——肢体感受音乐速度变化
教师活动：播放音乐，和学生一起感受本段速度由快到慢的变化。
教师活动：聆听音乐，用肢体感受速度的变化，在板书中贴出本段出现的乐器。

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