Page 297 - 小学音乐教学方法与案例设计

第三章 单元教学设计

二、学生情况分析
（一）认知特点

五年级学生思维活跃，表现力强，学习能力已经加强。体现在音乐的学习中，乐于
参与音乐活动，具有一定表现力，他们对音乐有了初步的分析与判断能力，能够感
受到音乐的风格与情感。
（二）音乐能力

1．音准能力：学生的音准较好。大部分学生能够唱准大小二度、大小三度、纯四
度音程。
2.节奏能力：二分音符、四分音符、八分音符、附点四分音符、附点八分音符、
十六分音节奏均已掌握，能拍、能读、能唱出节奏型。

3.歌唱能力：音色较好，具备一定的歌唱表现力。演唱欢快情绪歌曲时音色略显
柔和。
4.多声部听觉与歌唱能力：知道在多声部演唱中要聆听其他的声部，部分学生能够
在两声部旋律中听出指定声部旋律。

5.识读乐谱能力：具备较好的音位关系概念；利用“二、三度音程识谱法”进行乐
谱识读，大跳音程在谱中用字母标注出来，节奏比较紧凑的旋律识读，需简化读谱
难度。
（三）音乐知识

1.调式知识：对民族调式、大小调式都有一定的认知。本学期结合教材中的作品针
对民族调式进行了音准、音程、多声部练习。
2.节奏型掌握： 、 、 节奏型有认知，能够在演唱中较好的运用。

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