Page 301 - 小学音乐教学方法与案例设计

第三章 单元教学设计

（4） 探究体现风格的节奏 （4）通过演唱及观察歌谱
提问：用哪种演唱风格合适？歌曲中是通过什么表 学生采用群学与对学的方

现的？ 式进行探究发现节奏是主
要的表现手段：欢快的节
奏型、乐句节奏的完全重

复与变化重复。

根据学生的探究结果教师进行总结与提升：这是朝鲜
“安旦”节奏，这种节奏就是用于欢快的民歌中。运
用了变化与重复的创作手法将这一节奏节奏贯穿于歌

曲的始终。
（5）辅助学生进行生生接唱 （5）生生接唱
评价内容：是否能够通过接唱的形式准确的演唱歌谱。 评价方式：学生自评
（6）完整演唱歌谱 （6）完整演唱歌谱初步表

现作品风格
2.3演唱歌词 2.3演唱歌词
（1）初步演唱歌词后引导学生找歌词的特点 （1）演唱过程中找歌词的

特点
每句歌词都做了重复的补充
“一人放歌，众人随合”表达了什么？ 心中有歌最能引起共鸣
（2）感受节奏变化乐句的情感变化 （2）感受变化、表现变化

提问：歌曲中节奏有变化的是那一句？自己唱一唱你

觉得作者想表达什么？
学生回答：全面大丰收的
带着学生演唱这一乐句感受对“丰收”的强调
自豪、更开心。
演唱方法的指导：“收”字“大”字演唱时腰使劲气
跟着老师练习演唱，表现
息支撑柱
丰收的自豪感
双手叉腰先说 ta te ti to tu 练习腰部爆发力
再带音高唱练习气息支撑

• 287 •