Page 302 - 小学音乐教学方法与案例设计

小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools

（3）提出提速演唱时咬字吐字不清的问题 （3）探究解决咬字吐字问
教师巡视加以指导并总结 题的方法
对学 群学 探究解决问题的
方法

歌唱状态、气息支撑、演
唱位置
2.4学唱二声部 2.4学唱二声部
（1）教师直接弹奏两声部旋律。 （1）整体感受两声部的和
教师导语：请大家听听第二乐段加入了二声部的旋律 声效果。
与单声部旋律感受有何不同？ 旋 律 更加 丰 富 、 情绪 更
（2）再次弹奏，引导学生听辨二声部旋律。 热烈。

●教师导语：旋律的特别之处？ （2）从两声部旋律中听辨
二声部旋律。
●引导学生分步骤完成二声部歌谱的识读。 ●倒数第二小节与一声部
旋律基本重合
● 通 过听 — 默 唱 —小 声
唱—放声唱的活动步骤唱
会歌曲二声部旋律。
（3 ）教法指导学生合唱歌谱 （3）合唱两声部歌谱

通过：聆听、慢速、方法指导、多种配合方式解决合
唱的音准配合问题
最后一个乐句音准配合问题为教学难点： 找出原因：与一声部有重
先引导学生观察歌谱找出原因 合的旋律容易与一声部跑
方法的指导二声部用手势辅助mi延长re 往下带
（4）用琴辅助学生演唱合唱部分歌词。 （4）填词演唱合唱部
评价内容：对二声部的演唱从音准、音色、音量等方 评价方式：生生互评、自

面是否和谐统一进行评价 评、师评
活动意图说明：1.通过多形式的聆听作品，感受歌曲节奏的特点及旋律的韵律感，加
深对歌曲表达情绪情感的音乐风格的感受与体验 2. 根据歌曲旋律的特点找出有特点
的小节与学生进行接唱，降低识谱难度，达到熟悉歌曲旋律的目的，生生接唱的活
动兼顾了学生的差异。3.感受教师演唱的情绪并进行模仿进行接唱，让学生在识谱的
活动中进一步体验歌曲的音乐风格。4.在听辨的基础上，通过一系列的听唱活动使学
生能够较好演唱二声，2.达成《北京市中小学音乐学科部分音乐能力要求》

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