Page 307 - 小学音乐教学方法与案例设计

第三章 单元教学设计

本课的学习内容承上启下，前边有北京的儿歌、童谣、短小京剧片段、趣味“京味
儿”创作歌曲，后边有橫揽整个单元的京剧经典唱段单元。《北京四合院》处在
中间位置，对学生能力的提升起到非常关键的桥梁作用。
单元重新整合后，基于对《北京胡同》和《北京的桥》两首具有北京地方音乐风格

特点的创作歌曲的感受与欣赏，将感知、探寻到的旋律、调式、音程、咬字吐字、
装饰音、儿化音等“京味儿”元素准确地运用到歌曲《北京四合院》的演唱与表现
中，实现了从感受、认知、理解到运用的一步步能力进阶。
二、核心内容对发展学生核心素养的功能价值
学习《北京四合院》使学生在参与音乐实践活动中更加熟悉并喜爱北京的音乐文
化，增强文化自信。巧妙构建北京戏曲和曲艺与歌曲中“京味儿”的有机联系，拓
展学生的艺术视野，提升对母语音乐文化的自豪感。

三、学习内容分析
《北京四合院》是人民音乐出版社小学音乐三年级上册中的一首具有北京地方音乐
风格特点的创作歌曲，首都师范大学音乐学院郑莉教授词曲。
（一）音乐作品所属教学领域分析
歌曲《北京四合院》属于“表现领域”的教学内容。
节拍 四二拍
调式 五声宫调式
结构 单乐段（6 个乐句）
音程 “宫”（do）、“角”（mi）两音构成的音程遍及所有乐句
以四分音符、八分音符、二分音符为主要节奏型，穿插了两个附点节奏和一个切分节奏。
附点节奏和切分节奏的加入强化了京剧唱腔的味道，更加贴近北京方言的语音语调。

节奏

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