Page 311 - 小学音乐教学方法与案例设计

第三章 单元教学设计

2.能力基础
对北京地方音乐风格的“京味儿”音乐作品有一定的感受、认知和理解，能够通过

小组合作探究音乐作品的“京味儿”。
（三）学习方法
能够运用模仿、探究、对比、编创、合作的方法参与音乐实践活动。
三、前期教学状况、问题与对策

前期教学状况：本班学生音准较好，能够比较准确地演唱调式音阶，对小六度大跳
音程的准确演唱有困难；对北京地方音乐风格的“京味儿”有一定的感受、认知和
理解，演唱方面欠缺实践经验。
问题1：

大多数学生唱不准小六度音程
策略与方法1：
（1）音程搭桥
（2）反复听琴，内心跟唱

（3）借助柯尔文手势感受音程
（4）借助肢体动作辅助唱准
（5）个别学生单独唱，教师指导，其他学生听辨、自查、互评、提升
问题2：

学生对“单弦”的风格特点非常陌生，歌曲“京味儿”表现受阻碍。
策略与方法2：
（1）课前布置学习任务，让学生借助网络和书籍查阅资料，初步了解“单弦”相
关音乐文化；

（2）课上展开讨论及资料汇总，基本达成共识；
（3）课中播放“单弦”表演视频，结合本课歌曲，师生共提升对“单弦”音乐风
格认知与把握。

3.学习目标确定
一、“情感、态度、价值观”目标
喜爱歌曲《北京四合院》，乐于参与音乐实践活动，对歌曲中的“京味儿”有兴

趣，能够积极自信地表现歌曲。
二、“过程与方法”目标
（一）在聆听、探究、模仿中感受歌曲《北京四合院》中的北京戏曲与曲艺元素。

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