Page 315 - 小学音乐教学方法与案例设计

第三章 单元教学设计

2.2学“京味儿”——演唱旋律 2.2参照歌谱 学唱旋律中的“京
（1）出示歌谱，弹奏歌曲旋律； 味儿”
（1）从找到“京味儿”乐句入
手，仔细观察歌谱，借助钢琴唱准

旋律；
（2）范唱歌曲旋律； （2）听范唱、提取骨干音、板书
音阶、唱准音阶；
（3）指导唱好小六度音程； （3）回忆所学，唱好小六度音程
①认识带倚音的小六度音程，在歌
谱中找到另外两组；
②回忆之前欣赏过的《北京胡同》

《北京的桥》，找到小六度并
唱准；
③音程搭桥；反复听琴内心跟唱；
④借助柯尔文手势和肢体动作；
【评价：通过互评，师评，唱准唱
好小六度音程和倚音】
（4）指导唱好倚音、附点节奏、切分节奏； （4）师生接唱旋律，关注倚音，
唱准唱稳带倚音的小六度音程；唱
出附点节奏和切分节奏的强调感、

顿挫感；
2.3学“京味儿”——朗读歌词 2.3读出“京味儿”
（1）字正腔圆 （1）探究咬字吐字
引导朗读歌词，启发学生关注咬字吐字，读 思考、探究朗读歌词，字正腔圆读
出字的味道； 出“京味儿”；
（2）单弦文体结构 （2）了解单弦文体结构
介绍歌词中蕴含的单弦特点； 按照单弦文体结构的韵律读词；

2.3学“京味儿”——演唱歌词 2.3唱出“京味儿”
（1）北京方言 （1）儿化音
弹钢琴为歌曲第一段伴奏； 回忆学习过的北京儿歌《打花巴
掌》和《小毛驴》，尝试为本课歌
曲加入合适的儿化音；

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