Page 316 - 小学音乐教学方法与案例设计
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小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools
(2)依字行腔 (2)体验“依字行腔”
对比示范“邻里街坊是朋友”和“养育着一 反复对比练唱,体验“依字行
代代老北京”的语音声调和唱腔旋律,告诉 腔”,尝试鼻腔归韵;
学生“依字行腔”的概念;
(3)气息把握 (3)控制气息
示范换气,提示学生戏曲和曲艺的气息与普 模仿老师换气,有控制地歌唱,唱
通歌曲不同,口传心授指导用气; 出歌曲味道;
(4)唱第二段词 (4)自学第二段词
分组指导,及时评价; 自学第二段词,自主探究“京味儿”;
【评价:自评、互评、师评,根据
同学的建议和教师的指导意见进行
及时调整】
活动意图说明:通过找“京味儿”、学“京味儿”中细致入微、剥茧抽丝般的引
导,让学生慢慢地、细细地品尝京腔京韵的浓郁味道。在感受、体验、模仿的学习
中学生有探究、有自主,老师有评价、有指导。过程中学生增长了知识,提升了能
力,拓宽了视野,积累了经验。【对五声调式音阶练唱、首调识谱、小六度音程的
准确演唱、气息的要求符合《北京市中小学音乐学科部分音乐能力要求》】
环节三:表现“京味儿” 表演创新
教师活动3 学生活动3
3.1表现“京味儿”——精气神 3.1模仿精气神
播放央视戏曲频道播出的“小戏迷”视频 观看歌曲表演《北京胡同》,模仿
《北京胡同》; 表演者的眼神、动作,大气、自信
地演唱歌曲《北京四合院》;
3.2表现“京味儿”——说唱演 3.2创新表演形式
(1)播放三段北京曲艺视频——北京琴书、 (1)观看视频,总结北京曲艺风
京韵大鼓、单弦,在学生思考的基础上总结 格——说唱艺术;
曲艺风格特点; 【评价:通过现场对曲艺形式判断
的正确率反馈,检测课前学习单的
完成情况】
(2)抛砖引玉,除了表现曲艺风格,怎样使 (2)小组探究,创新表演形式表
歌曲表现更有“京味儿”; 现歌曲《北京四合院》;
预设:①模仿三弦演奏动作,用
“登楞楞”哼唱伴奏;
②演唱歌曲前由学校京剧社团的孩
子加入京剧念白……
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