Page 304 - 小学音乐教学方法与案例设计
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小学音乐教学方法与案例设计
Music Teaching Methods and Case Design in Primary Schools
《北京四合院》
单元教学设计
单元学习主题 品尝“京味儿”——京韵的感受、体验与表现
1.单元教学设计说明
一、内容组织
依据《义务教育音乐课程标准（2011版）》中提出的“3-6年级学生，要了解有代
表性的地区民歌和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验其不同的风格”的要
求，本单元将《北京胡同》《北京的桥》《北京四合院》三首作品整合为一个单
元。三首作品无论是欣赏还是表现，都是具有北京地方音乐风格特点的创作歌曲，
以老北京的生活和建筑为素材来源，展现着北京这座城市的历史文化与时代变迁，
表达了“爱北京”的音乐情感。是落实《义务教育音乐课程标准》要求，初步了解
以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，感受、体验其风格特点的很好的载体。
作品名称 旋律特点及音乐风格 歌词内容
四二拍 宫调式 表现了北京胡同的古老文化和人们对
北京胡同
说唱风格 北京胡同的深厚感情
四二拍 徵调式
前奏快、演唱慢
北京的桥 夸张的装饰音 歌唱了千姿百态北京的立交桥
大量散板的表现
合辙押韵的上口字
四四拍 宫调式
北京四合院 具有单弦音乐风格（也称单弦牌子曲） 描绘了北京的民俗文化—北京四合院
以及老北京的生活情景
装饰音（倚音）
二、学科素养发展价值
习近平总书记曾在报告中强调，“没有高度的文化自信，就没有中华民族伟大复
兴。”本单元的设计旨在：使学生逐渐熟悉并喜爱北京的音乐文化，增强文化自
信。通过学习三首京腔京韵的歌曲，巧妙构建起与北京戏曲和曲艺的有机联系，拓
展学生的艺术视野，提升对母语音乐文化的自豪感。
三、教学设计与实践的理论基础
依据《义务教育音乐课程标准（2011版）》《北京市中小学音乐学科部分音乐能力
要求》进行单元教学设计。本单元通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类的有
机联系，在综合过程中感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，扩展学
生音乐文化视野，深化学生对音乐艺术的理解。通过多种音乐实践活动，使学生学
习并掌握相关音乐基础知识、提升音乐基本技能、加深相关音乐文化理解。
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