Page 331 - 小学音乐教学方法与案例设计

第三章 单元教学设计

本单元四首作品均为声乐作品，而且都是影视作品中的插曲，四首作品在演唱形
式、情绪上都有所不同，所表达的情感从对革命先烈的歌颂到对友人离别的离愁，

到不怕困难、幸福成长对生活的爱，无时无刻不再传达弘扬人性的无私、友善、乐
观、向上。
除《歌唱二小放牛郎》在影片中贯穿情节外，其他三首作品都是对影片内容及情感
的烘托升华。两首聆听曲目选取了以抗日战争爆发前后为时代背景而创作的两首歌

曲：《歌唱二小放牛郎》和《雨花石》，塑造了勇敢、无畏牺牲的英雄形象，在演
唱形式和情绪上带给学生不同的体验与感受；演唱曲目选取了带有离别情绪的齐
唱、合唱歌曲《送别》和抒发幸福成长的齐唱、合唱歌曲《我怎样长大》，两首合
唱歌曲的学习，在进一步提高学生的合唱能力的同时，也让学生感受不同音乐风格

的美，提升学生的审美认知，并落实《义务教育音乐课程标准》要求，能够结合所
熟悉的影视片，初步感受音乐在其中的作用，促进学生对音乐的体验和感受，扩大
学生的音乐文化视野，提高学生的音乐欣赏及艺术审美能力。
四、本单元内容的育人价值

本单元以在音乐中感知、体验，逐渐上升到理解音乐、享受音乐，最终通过表现音
乐领会“音乐表现要素”及“音乐与相关文化”在音乐学习中的重要作用，培养学
生建立理性的音乐思维、乐学善学、健全人格的中国学生发展核心素养与能力。
2019年《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中

明确指出“引导学生了解世界优秀艺术，增强文化理解。”电影音乐是多维艺术形
式，涉及多种文化，能极好的帮助学生了解世界文化，增强文化理解。
随着人们生活水平的日益提高，电影音乐欣赏成为人们提高审美情趣的重要手段。
通过电影音乐的赏析形成文化自我定位，实现文化意识自觉，建立音乐文化的包

容性。通过四个层次，提升学生的音乐审美能力，扩大学生的音乐文化视野，促进
学生对音乐的体验与感受力。
中国学生发展核心素中在“审美情趣”表现为：具有艺术知识、技能与方法的
积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意

识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意
识，能在生活中拓展和升华美等。
本单元的设计，意在：
层次一：审美感知，感知音律的差异，音乐的节奏感、音质的厚度、音域的广

度、音色的类别，感知情绪的波动并能产生审美感知。

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