Page 335 - 小学音乐教学方法与案例设计
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第三章 单元教学设计
3.通过聆听→分析→对比→总结→提炼，探究音乐最突出的表现要素烘托和推进
剧情的丰富表现力，提升音乐审美能力；能够将歌曲名称、出处与歌曲音响对应
记忆。
4.巩固、增加合唱体验，提高合唱表现能力。
【单元重难点】
学习重点：
1.能够根据歌曲特点，采用适合的表演形式（如课堂打击乐伴奏、肢体律动、音乐
角色扮演、齐唱、合唱等）丰富音乐体验。
2.通过聆听、对比、哼唱歌曲《歌唱二小放牛郎》《雨花石》，感受不同的演唱形
式及不同的情绪。
3.在演唱《送别》《我怎样长大》时，通过聆听、模唱、探究、合作、表现等形
式，依据歌曲的旋律及歌词特点，理解和表现歌曲，以综合性艺术表演的形式唱好
歌曲，体会和表现歌曲的意境。
学习难点：
依据歌曲的旋律及歌词特点，理解和表现歌曲，以综合性艺术表演的形式唱好歌曲。
3.单元整体教学思路（教学结构图）
一、单元整体教学思路
本单元以“音乐表现要素”“音乐与相关文化”和“综合性艺术表演”为依据，以
学生学科素养发展的进阶组织教学内容。
审美感知+领悟：
首先欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》、了解抗日战争时期王二小的英雄事迹，感受歌
曲音乐要素的变化对七段歌词不同情景的塑造，初步了解叙事歌曲的特点。结合动
画片剧情，通过直观的视觉及听觉感受，建立对电影音乐作用的初步认识，并表
现，为后续学习做铺垫。
接着聆听《雨花石》，感受歌曲表达的革命先烈朴实无华、满怀理想信念淳朴、委
婉情感。在聆听、哼唱中，形成情感等认同，通过多种方法与手段深入感受与体验
歌曲在电影中的作用，体会音乐的推动作用，升华自身情感体验。
审美愉悦+审美超越：
随后学唱歌曲《送别》，感知音乐作品的意蕴，形成感情的体验。在教学中，通过
聆听、模唱、探究、合作、表现等形式，分析音乐要素，依据歌曲的旋律及歌词
特点，理解和表现歌曲，以综合性艺术表演的形式唱好歌曲，体会和表现歌曲的
意境。
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