Page 337 - 小学音乐教学方法与案例设计

第三章 单元教学设计

第二部分：课时教学设计

课题
新授课 章 / 单元复习课□ 专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
一、在单元结构中的位置和作用

《送别》这首歌曲在本单元中是毋庸置疑的中心位置，它在演唱技能上起到承接和
递进的作用，在情感态度上展现了音乐对于电影作品本身的渲染和深化作用，更是
带有时代印记的著名作品。

在本单元中它作为三首演唱作品其中的一首，是有着一定难度递进的。第一首《雨
花石》是独唱作品，节奏变化丰富，音区跨度大，主要的针对学生个人演唱能力训
练，尤其是气息连贯性训练；《送别》是其中的第二首，从演唱技巧上来讲加入了
二声部演唱，三度四度音程较为平稳的流动，使歌曲更加丰富，饱含情感，在整个
学习过程中，没有过多的节奏变化，更没有难以把控的音区变化，学生用连贯的声

音娓娓道来即可展现出友人惜别的场景；第三首演唱作品《我怎样长大，旋律进行
上不但有了八度的大跳，还有了更丰富的音程进行，整个节奏也更加舒展了，需要
更加悠长连贯的气息支撑，因此，难度进一步增大了，这样的梯度使得三首作品呈

现出不断像高难度摸进的趋势，给学生的学习带来挑战，也增加了新鲜感。
三首作品虽然都在影视作品中出现，并广为传唱，但《送别》代表的不仅是电影
《城南旧事》，更带有音乐的时代特点，是20世纪初新旧时代文化艺术碰撞的精
髓。这一点体现在教材副标题上，其他两首均由副标题点名出处，而《送别》则不
同，是电影选择了这首作品，而不失为影视作品而创作，带有同样特制的众多影视

作品均选择它作为主题或背景音乐，可见这首作品占据本单元的中心位置，不单
是因其难度适中、随口哼唱就能够在情绪上与之产生共鸣，还因为它的时代艺术
价值。

二、本课时教学核心内容
在本课的学习中，用连贯、准确的声音演唱合唱是技术训练的重点，用真挚、饱满
的情感唱好合唱是美育的体现。这三首歌曲，针对音准及气息连贯，我做了以下的
训练尝试：
1．通过柯达伊手势引导学生演唱和声，手势教学可以有效提高教学质量，让学生

更为清晰、直观地感受音程关系及音高概念。

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