Page 341 - 小学音乐教学方法与案例设计

第三章 单元教学设计

3.歌词分析
从总体结构看，《送别》很像一首古词，共三段，其中一、三两段文字相同。教材
中只选取第一、二段。

第一段着重写送别的环境。作者选取了“长亭”“古道”“芳草”“晚风”“暮
色”“弱柳”“残笛”“夕阳”八个典型的意象，渲染离别的场景。“长亭”“古
道”是写送别的地方，如柳永的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，白居易的
“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情”；“芳草”喻离情，如
《楚辞•招隐士》中就有“王孙游兮不归，芳草生兮萋萋”；“晚风拂柳”暗示了

惜别，“柳”与“留”谐音，多传达怨别、怀远等情思。如《诗经•采薇》：“昔
我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”；“山外山”喻天各一方。而这一切
别绪，都笼罩在“夕阳”之下的特定时间里，只让人感受到友情温暖、斜阳温暖、

晚风温暖；温暖而又缠绵。
第二段着重写送别人的心境，是全曲的高潮。通过“天涯”“地角”“知
交”“零落”“浊酒”“夜别”“离梦”，诉诸感官，触动心弦，诱君品鉴。人生
不过数十年，知交能有几人？再见又待何时？“一杯浊酒尽余欢”，把酒离别愁绪
纷乱，友人何时能相聚？最后，在时空的交错中，作者又以现在时的“今宵别梦

寒”总括全篇。从感情上看，梦里重逢照应上文的“山外山”，从韵律上看，它是
重复强调更进一步的思念。
全词有起、有开、有合，紧扣主题，营造了让人迷醉的意境，充满了对人生的无奈。

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