Page 64 - 水一样的教育-非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究

水一样的教育
—非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究

续表 4-3

课程 育人目标
内容 思政适宜元素

1. 通过硅谷公司的简单介绍，让学生感受科学技术的核心竞争力，树立用知识改变命
运、用科技改造生活的信念。2. 领会硅带来的技术革命，从而带来的生活质量和生活
模式的变革，感受化学知识的力量，领会学科、生活、生产和自然的关联，增强对科
学的崇尚情感，激发探索和求知欲望，转变学习行为。3. 引用陶瓷“china”与“中国”
的关联、介绍中华陶瓷工艺的世界地位，感受中华传统智慧，增强文化自信。简单介
绍国内有关硅酸盐产品工程，让学生感受新时代祖国之强大，增强资格自信，五个认
同。通过中国芯工程“龙芯系列”“飞腾系列”等的简单介绍，激励学生的精神世界，
增强民族自豪感、自信心，厚植爱国情怀。4. 简单介绍高锟同志从事光导纤维在通信
第四章
非金属 领域中运用的研究过程中面临的挑战、研究成果对国内外相关领域的引领作用，让学
及其化 生领会知识的力量，激发学生积极向上、勇于探索的精神，树立用科学知识造福人类
合物 的理想信念。5. 硅酸盐作为地球地壳和月球以及很多天体的主要组成，解放学生思维、
第一节 打开格局，初步形成世界同一性原则的认识。6. 通过氯气发现历史的介绍，让学生感
无机非 受科学家从小具备的意志力、不怕吃苦的耐力，科学家在科学研究过程中忘我的奉献
金属材
料的主 精神，从而激励学生像科学家那样志存高远，造福人类。7. 实验室制备氯气的学习中，
角硅 构建气体实验的过程思维模型。8. 尾气处理的探讨中体会“勿以恶小而为之”，“勿
第二节富 以善小而不为”的传统思想中的智慧。引导学生学会将个人行为和人类行为，将个人
集在海 命运和人类命运联系在一起思考，打开做人格局和国际情怀。实验室尾气处理的思维，
水中的 构建“工业三废”处理的社会责任，培养职业素养，社会责任意识。9. 从氯气净水的
素——氯
第三节硫 利弊分析中，培养学生学会辩证地思考，全面分析，学会利弊权衡，学会用学科知识
和氮的氧 解决矛盾和难题。10. 引用氯气用于世界大战的化学武器，危害和平和人类生活的事实，
化物 让学生感受科学成果的利害，引发如何保护科学研究成果的反思以及对战争的反思，
第四节 坚定科学知识只用于造福人类的信念。回顾历史，感受新时代祖国之强盛以及繁荣和
氨硝酸 平的牢之不易，进行革命传统教育，厚植爱国情感。11. 通过对可变价元素的学习，构
硫酸
建价态与物质性质的关联，结构与性质的关联。12. 认识氧化还原性、得失电子的对立
与统一的辩证思维，形成元素化合物的认知、思维模型。13. 认识硫酸型酸雨、硝酸型
酸雨的形成过程、危害以及防治的方法，感受自然、学科、生活、生产的循环往复的
关联，构建绿色化学思想，引发低碳生活习意识和培养低碳生活习惯。14. 通过几种环
境问题的了解，增强环境、生态文明意识，激发绿色化学的认知和情感，重视草原上
的白色污染，鼓励学生宣传白色污染的危害，带动乡亲们防治白色污染。15. 介绍自然
界氮循环过程，让学生明白自然界物质和能量循环的事实，理解破坏循环过程的行为
带来环境危机的道理，培养学生对自然的敬畏感，加强科学素养和社会责任感

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