Page 60 - 水一样的教育-非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究
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水一样的教育
—非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究
理性思维能力和判断力、实践能力等而进行的教育。
理想信念层面：中华民族伟大复兴梦、共产主义理想、人类命运共
同体、五大发展理念、可持续发展、“绿水青山是金山银山、冰天雪地
也是金山银山”、劳动实践共同体等，为永葆对生活的美好向往，始终
追求真善美而进行的教育。
学科层面：化学知识、化学方法、化学思维、化学观念、化学思想、
化学精神、化学作为中心学科的地位等为培养综合性学科专业人员，并
构筑用专业知识和专业情怀建设祖国、造福人类的个人包袱、理想信念
而进行的教育。
个人品德层面：传统美德、职业道德、网络公德、人文底蕴、人文情怀、
身心健康等培养能理解人之常情、能感受自然、生活、人生，能辨别是
非善恶、对社会主义事业具有奉献精神的完整人格而进行的教育。
课程思政理念的提出为国人的思想建设提供了新内容和新方法、新
的原则和新的标准，从高校课程中渗透思政教育到中小学课程中的推进，
再到全员、全程、全方位育人理念的提出具有历史必然性，是新时代每
个人肩上的历史使命，是实现新时代中国特色社会主义伟大复兴相适应
的内在动力系统的建设工程。
在学校实现课程思政，首先要理解、把握和领会“课程思政”内涵
和意义，学术界关于课程思政的内涵有较丰富的论述。
综上所述，融合课程思政实践过程中遇到的困难和引发的反思，本
书对于“课程思政”的理解概括以下。
广义上旨在学校开设的所有课程，包括学科教学课程、劳动课程、活
动课程（如红歌比赛、纪念和庆典晚会、中华书法比赛）等一切课程中
渗透思想政治建设义务，贯彻思想卫生教育，属于教育者的基本任务。
狭义上旨在学校开设的各学科教学中融入思想政治教育，实现学科
“教育”。
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