Page 55 - 水一样的教育-非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究

模型的建构奠定了感觉和知觉基础。

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任务 3：为进一步感受有机化学与生产、生活、自然的关系，为将 第
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要学习的知识变得亲切、为将要付出的努力富有情感动力，在任务 1 和 第 第
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任务 2 的基础上与学生一起简单探讨一个问题“有机化学对人类生活的

影响有哪些方面？”
评价 3：全体学生热情参与，积极发挥。从化石燃料、食品多样性、

护肤品、药物、交通工具等方面举出了很多例子，而且提出化石燃料的
使用造成的环境危机和食品添加剂等有机合成物用量过多造成的健康危

机。虽然表达过程有所吞吐，但学生关于任务 3 的兴趣和表现都出乎教
学预设。充分说明学生现有知识和情感的无限丰富性，在一支“激光笔”

的点亮下，完全可以在教室这个有限的空间里得以展现，这支“激光笔”

正是教师对学生充分信任的基础上提出的供学生讨论和自我发觉的契机
的设置。

最后，在老师的引导下，找到更多与有机化合物有关的生活实例，
将有机化学对人类生活的积极影响总结成——“有机化学参与了人类‘衣

食住行’和‘生老病死’的全过程”。消极影响老师提供了两个实例进

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