Page 50 - 水一样的教育-非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究

水一样的教育
—非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究

新时代，新课程标准提出养成“人的学科核心素养”的课程目标，

为学校教育指明了一条以知识作为内容和手段，获取可迁移和多功能的
学科核心素养的“素养教育”路线。由此为契机教师应当重整对课堂教

学目的、预设、实施过程和评价方式的认知和情感和行为。

案例（17）基于“素养教育”的高中化学课堂个案

——有机化合物的分类

1. 教材、学情分析
本节为高中化学选修五第一章认识有机化合物第一节有机化合物的

分类第一、二课时内容；对必修二中学过的简单有机物的结构、性质、

用途，相关概念的回顾及其上位概念的概括；对今后有机化合物的学习
奠定分类方法、研究和学习思路的基础；作为建构“类”到个别的演绎、

个别到“类”的概括等思维模型的支架。
本课教学对象为西藏拉萨市那曲第二高级中学高二（16）和（18）

的学生，本校为异地办学，封闭式管理。两个班级平均人数为 55 人，
男女比例适中，平均年龄 18 岁，最高年龄 22 岁，最低年龄 16 岁。

全体同学来自那曲牧区，视学校为精神家园，视教师为主要的精神

依托。他们对必修二中已学简单有机化合物包括甲烷的结构等知识点的
记忆已模糊，但结构、性质和用途之间的关系以及有机化合物组成和结

构特点的分析方法等思维模型还在；对于“有机”二字的涵义以及有机
化合物与自然、生活的关系有待厘清；学生整体对于自身和同伴的发展

有一定的责任意识，各个情感丰富、能歌善舞具有一定的艺术想象力，
对于课堂有较高的期待。

2. 学案、教案及设计思路
教材中把本节的重点放在按碳的骨架和官能团的不同对有机化合物

进行两种分类。本设计对于教材的安排进行了适度整合。

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