Page 49 - 水一样的教育-非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究

准修订组根据已有的相关研究以及化学学科的本质特点，提出了化学学

科核心素养 [22] ，包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证 第
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据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学态度和社会责任等五项 第
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内容。 第 第
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2. 化学核心素养与有关概念的关系 第 第
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宏观辨识和微观探析是化学学科所特有的多重视角，变化观念和平 第
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衡思想是学科具有的哲思方式，这两项是三维目标中知识与技能的升华； 第
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证据推理和模型认知是学科的认知手段，科学探究和创新意识是认知过 第
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程和基础，这两项是三维目标中过程与方法的提炼；科学态度和社会责 第 第
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任是价值立场，是个人品德的基础和形成完整人格的根基，是三维目标 第
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中情感、态度与价值观的融合。前四项属于智力，对应“素养内涵”所 第
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提及的关键能力。后一项属于非智力，指向“素养内涵”的必备品格。 第
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核心素养是整个学科所承载的智慧内核，课程能否实现育人功能，就在 第 第

于课堂能否担当从学科核心素养到人的素养的转变，关系如下图所示。

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