Page 48 - 水一样的教育-非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究
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水一样的教育
—非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究
课离开教室时我把垃圾袋也提走了，我虽然没有回头看他们，但我们感
受到此时此刻发生着情感的对话。之后三天里的作业全班同学做到了整
个高三一年的最优。无疑是他们感受到了一种缘分，一种离别在无声地
到来和进行着，伤感和珍惜的情感瞬间迸发，用最优的作业回应老师。
面对高考争分夺秒无疑是重要的，但不是最重要的。适宜的时候无
声的教育容易打开学生的内心世界，在之前的某些时候没能很好地转化
的有声教育，此时可以融入学生的生命情感里，内化为自身的道德品质，
从而达成很好的育人目的。教育学上的适合性就是“心灵 + 身体 + 时机”
的教育机制，正所谓情深意浓处，无声胜有声。
三、课程育人
安世林老师对“教育方针演变”过程的讲解中，学习和领会到了课
程目标的演变过程及意义。不难感受到，随着时代的发展，社会对于“人”
的需求在不断的发展和变化，且时代对于“人”的需求比起对其他任何
的需求都要迫切，因此时代造就人，同样人也造就时代。
教育是能够实现人和时代互相成就的那条道路，学校是通往这条道
路的入口，教育研究是可以让这条道路变得更加明亮而使教育少走一些
弯路的明灯，教师就是那个掌灯前行的探索者，为国育人，为党育才。
新时代教师必须具备可以洞察这条路上存在的关键问题的敏锐心理、克
服一切困难的意志和有效解决这些教育问题的实践能力，也就是教育理
论研究和实践探索的意识、意志和能力。 以下引用的是那曲教师对化学
学科核心素养的研究以及研究结果用于课堂教学实践的案例。
案例（16）养成“人的学科核心素养”
——化学学科核心素养研究节选
1. 化学学科核心素养
为了更好地从学科角度落实发展学生的核心素养，高中化学课程标
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