Page 44 - 水一样的教育-非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究
P. 44
水一样的教育
—非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究
学生完成每个过程的时候，都会有一点看上去空白的时间，抓住这
个时间引导他们在实验中感受平时不太能理解的概念，比如分离、飞溅、
预热、结晶等，提出一些问题，升华他们对溶解、过滤、蒸发这三个概
念和操作过程的理解。而且不断延伸到之后会涉及的内容，如溶液、胶
体的内容、生产工艺过程等，一点一滴地打开更大的思路而做了努力和
铺垫。
第二个活动，问题与讨论中提出溶解和蒸发过程现象的差异，让学
生回顾溶解和结晶过程的“可逆”的感觉。提出“粗盐在溶解过程中消
失了，变成了什么？在蒸发结晶过程中又出现了？发生了什么？”这一
问题将学生思维从宏观带入微观，学生感受到电解质电离成离子，离子
又结合为电解质的本质，涉及了宏观辨识和微观探析的化学核心素养的
目标。
提出晶体中有没有别的杂质的问题，引向第二课时可溶性杂质的检
验和分离问题。让他们课后思考和预习。
最后提出食盐中是不是只有氯化钠的问题，这一过程提供数袋厂家
生产出来的加碘食盐产品，让他们观察包装，发现加了碘酸钾，引向生
产领域，感受企业的社会责任和国家关怀，顺利过渡到社会责任的核心
素养和恰到好处的爱国教育。
【评价和总结】
师生一起从操作、过程控制和实验效果等方面进行总结。
最后教师总结出“本堂课所有小组学生顺利完成了各项试验，仪器
没有打碎，小手没有受伤，全体感受力和判断力明锐准确，有安全意识
和科学态度，体现了极好的实验天赋”。总结实事求是，以肯定、鼓励
和人文关怀为主，让他们保持对实验的兴趣和对教育的信心。
本堂实验课在那曲教育行政部门和学校的关怀以及学科组内教师的
36
