Page 43 - 水一样的教育-非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究
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生活之间的联系就是解放思想。
我国盐储量大的湖很多，我选择青藏高原上的盐湖，如“天空之镜”， 第
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说起“当站在湖面上，分不清你在天上还是湖上”的时候打开了学生的 第
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想象力，此时学生的感受应该是美妙和愉快的。 第 第
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我没有用教材中“沙里淘金”的例子，那不是那曲学生的生活经验， 第 第
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我举了牛奶和牛毛、奶渣和奶渣水、做酥油茶时茶叶与茶汁的分离等例 第
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子，让他们回忆起自己或乡亲们在生活中做这些事情的情景，引导他们 第
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将过滤与藏语里对应的术语建立联系，他们脱口而出“ ”，完全明 第 第
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白过滤的含义和意义，难题迎刃而解，为此他们会觉得老师为他们量身 第
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定做了这堂课而感到幸福。 第
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考虑到学生思维和注意力方面特有的随意性，我不断引导思维，管 第
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理学生注意力，或提示他们管好自己的注意力，将他们的思维引向该注 第 第
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意的点，让他们的注意力汇聚在眼下的问题中，让学生有效地思考，有 第
所感受地完成实验。
考虑到学生记忆和记忆品质上的特点，设计了学案，引导学生根据
实验过程中的实际感受总结出注意事项，通过及时的感受加强记忆。
考虑学生在观察和动作技能上的特点，教师不断巡查、规范和演示。
让学生体会规范操作的必要性、学会多角度全方位观察和思考等科学的
实验态度和行为。
【实验过程】
实验过程分为三个活动，第一个活动在教师所创设的情景中，学生
思考和感受从而总结出解决的办法，进而得出粗盐提纯的三个过程：溶
解、过滤、蒸发，而不是直接给出这三个步骤。
每个步骤操作过程中，教师规范操作行为并引导根据操作过程中的
感受总结出注意事项，及时填写学案加强记忆，而不是死记硬背。
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