Page 41 - 水一样的教育-非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究

第四章 西藏那曲高中学生全面和谐发展 第
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的育人模式案例探索 第
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于过去，学生是教师的影子；于现在，学生是教师的一面镜子；于未来， 第
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学生要成为能够承载和发扬教师思想的一粒种子。师生在一种错综而并 第
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不复杂的共同体中相互切磋、真切关照、信任依存，彼此欣赏、彼此成就、 第
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彼此感恩戴德的过程是教育美好而本来的面貌。 第
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学校是基本的教育共同体，对于教育共同体最美妙的描述莫过于一 第
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群志同道合的人在一起，追求真理，创造美好未来。教师是教育者，对 第
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于教育者最形象的描述莫过于在三尺讲台上那不知疲倦的声音。不知疲 第
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倦的何止是教师的声音，更加是教师的精神。 第
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新时代要求教育事业实现全程、全员、全方位育人，要求教育者以
全新的精神面貌担起“立德树人”的根本任务，扎根于培养真正的人的

事业中。

然而，那曲牧区教育因为自然和人文、教师的专业素养以及教育管
理等因素，在课程的实施和教育氛围的建设等方面还没有达到新时代教

育所要求的内容和水平，本章结合新时代党的教育方针政策和核心理念，

继续使用典型案例探索在学校这个有限的教育共同体中实现那曲高中学
生个性全面和谐发展的育人途径。

一、信念育人

课堂教学最朴素的目标是身在其中的所有人取得共同进步。一个老
师的进步除了学科知识的完善、教学方法等技术层面的改进外，更重要

的是教育理念的进步，当理念不断进步，当理念成为信念，当信念成为

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