Page 36 - 水一样的教育-非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究
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水一样的教育
—非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究
成情况时，发现他一个字也没写。按常理我们的学生即便什么都不会也
会去看一下旁边的多少会写一点。但是他没那么做，因为旁边没人。回
忆时也好像是最近一周他就是一个人，很少与其他学生交流。我让他写，
他不知道写什么，我重新告诉他任务，就开始写了，写了很多但基本符
号全错乱了。
他不该是这个水平，怎么可能这么短时间里变成这样，我第一反应
是肯定把所有心思放到别的地方去了。我生气了，大声训斥，试图把他
以前的记忆逼出来，但没有用，他正在写字的手有点发抖。此时我又想
难道是把心思放到谈恋爱的事情上了？我执意让他站起来承认什么，此
时的表现让我吃惊了，他全身发抖，他用全身表现出恐惧、无助和无力。
这让我的气瞬间消失了，这才想肯定是心理问题了。
课后找了班主任，了解到，前天班主任教育了这位学生，学生当场
爆发情绪，嘴上胡言乱语一顿，特别大声的时候听到说“我妈妈被医院
害死了”。详细了解才发现，这位同学家庭背景很复杂。
他一生下来被亲生母亲抛弃了，他父亲重新组织了家庭，后妈对他
特别好，他深深感念着。但他长到十几岁的时候，后妈突然生病，医院
诊断是肾积水，进行抽水治疗，过程中去世。这事对他打击有多大不用说，
他从此认定是医院害死了他养母，有了仇恨心理，变成心理阴影。当时
的他综合起来可以构成一般心理问题。
对我来说这是一次沉痛的教训。首先作为教师反应迟钝，学生异常
一周才发现，其次假如还不去了解背后的原因，第二天、第三天再唠叨，
其他科目肯定也表现不好，各个老师上去一顿唠叨，这个学生就可能承
受不住。
不敢想，愧疚得不行，很想用最短的时间里调整和弥补他。站在他
的角度，站在他两位母亲的角度去思考，思考了一晚上，最后决定站在
他生母和养母两位母亲的角度用藏语写了两封信，跟他说：“孩子，我
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