Page 37 - 水一样的教育-非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究

作为两个孩子的母亲，我能站在你两位母亲的角度能感受她们的心理，

她们的无奈、无助和对你的期望肯定是这样的，你好好读一下，放心读， 第
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读完我们再好好聊。” 第
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第二天我没有问他读完什么感受，我在课间和上课时窗外看他的表 第 第
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现，有所改变，开始写，也有那种想要学的表情。我的课上没有再提这 第 第
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些事情，之后的每节课我都会从讲台下去到他跟前拍一下他的背、用力 第
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抓一下他的肩膀，给他一些力量，传达我在关心和关注他而且会一直这 第
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样下去的讯息，他似乎也接收到了。之后的一周里开始有表情也开口回 第 第
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答问题，跟学生之间的互动也越来越多，也有笑容给我看到了，发现他 第
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跟其他学生有开玩笑的场景，我有所放心了。 第
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当学生出现异常行为的时候，原因会很多，说不定其中一个原因就 第
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是我们自己。所以，不能急于一顿不耐烦的教训，要耐心了解背后的原因， 第 第
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首先应当给予人文关怀，没有人文关怀就谈不上“立德树人，教书育人”， 第
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就谈不上教育。 第
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最后这位学生在所有知情老师小心翼翼的呵护和教诲之下，顺利毕 第
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业了，考上了大学。他在心理上受到创伤、打开内心世界的大门，接受
教师和同伴的心理抚慰、自觉克服心理障碍、重新确立人生目标的过程

中他的情感得以升华、人格得到完善。
但这几年毕业的学生里最放心不下的就是这位学生，我加了微信，

关注动态、偶尔问候等给予了持续的关注，希望他接下来要经历的高等
教育、生活中的琐碎坎坷、人情冷暖等能早日提升他的思想情感之境界

和对生活真理的认识。
（七）身体健康的关注

案例（12）健康的体魄是个性全面和谐发展之根基

斯某某同学，女，高一（某）班学生。学习态度端正，勤奋刻苦，

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