Page 53 - 水一样的教育-非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究
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评价 1：绝大多数学生能自主完成以上任务，个别学生在老师的提
示下完成。让人出乎意料的是个别学生没有太多思考直接写出树状左侧 第
第
靠右上的三个空格，分别为甲烷、乙烯和乙炔。有的直接写出树状右侧 第
第
右上角五个空格中的四个，分别为乙醇、乙醛、乙酸和乙酸乙酯。 第 第
第
这类学生直觉敏锐，有较强的联想能力。例如，通过给定的来源提 第
第
示中的天然气确定甲烷，从而确定乙烯和乙炔；食物中的食醋联想到醋 第 第
第
酸，从而得出乙醇和乙酸乙酯等。说明在必修二中学习简单有机化合物 第
第
时获得了内在感受，进一步说明联系社会生活进行课堂教学时发生了一 第
第
种基于素养的深层学习。 第
第
几乎全班同学在填写右侧右上角五个空格时，留一个空格或少画了 第 第
第
一个空格。因为酚类物质未学，已学知识中没有找到合适的内容，这一 第
第
点说明学生实事求是，不为填空而填空，体现了很好的预判能力。 第
第
对分组依据进行讨论的结果全班顺利回答了按照官能团的不同进行 第
第
分类的部分。据了解得知主要是因为必修二中第一次学习“官能团”时，
这三个字的新颖性和字面意思给学生留下了深刻印象。说明学科有关概
念的提出和学习讲究字面意思对学生的理解起到了积极的作用。其他部
分的分组依据模棱两可，众说纷纭，留待任务 2 中完善。
任务 2：根据以上分组结果和分组依据以及必修二中已学“烃”等
有关概念，概括每组有机物的上位概念，得出物质类别的名称，画出第
二棵树，确定分类标准，并感受“个别”和“类”的关系。学生代表作
品如下图所示。
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