Page 62 - 水一样的教育-非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究
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水一样的教育
—非智力因素对那曲高中学生认知发展的影响案例研究
和切入点对于化学课程思政的实现，完成化学教学到“化学教育”的跃
进有重要的意义。
诚然，在初期探索过程中，试图将学科知识点与思政教育内容的字
眼相结合，遇到了很大困难，化学学科属于科学范畴，科学属于理性范畴，
然而在科学领域内价值理性是空场的，科学知识只能告诉人类“是什么”
和“可以怎样的”的知识，不能告诉人类“应当怎样”的价值判断。因
此在科学范畴的学科教学中如何渗透“应当怎么做”的价值教育，需要
从学科发展历史，学科方法论、学科与自然、生产、生活的关系网以及
对科学和人类命运的关联的感悟中深度挖掘适宜元素，构建高中化学课
程思政内容体系，将课程思政内容所包含的方法论、情怀、格局与课程
的育人目标相统一，才实现化学学科教育“知、情、行统一”的育人目标。
表 4-3 化学课程思政适宜元素、思政方法论情怀与格局、育人目标（必修一）
课程 育人目标
内容 思政适宜元素
第一章
从实验学化学
第一节
化学实验基本方法
实验安全、规则意识
第二节
宏观现象和微观本质
化学计量在实验中的应用
宏微观念宏微视角
1. 初步建立化学学科实验探索和理论推理相辅相成的方法
定性和定量层面宏微转换
论。
2. 培养对自己、同伴、实验室以及科学实验的责任意识。
3. 形成多角度、多层次分析问题的认知，培养多种途径解
决问题的能力。学会透过现象看本质，养成遇事从容分析，
准确行动的习惯
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